«Застосування засобів мультимедіа в самостійній роботі учнів з метою підвищення якості знань на уроках профільного навчання»



Скачати 21,33 Kb.
Дата конвертації27.02.2017
Розмір21,33 Kb.
  • «Застосування засобів мультимедіа в самостійній роботі учнів з метою підвищення якості знань на уроках профільного навчання»
  • Виконала студентка V курсу групи А
  • Білохвостикова Ольга Юріївна

Соціально-економічні перетворення, що відбуваються в Україні, світові тенденції гуманізації, інтеграції та глобалізації суспільства визначили нові пріоритети розвитку освітньої галузі. Одним із головних напрямів модернізації освіти в Україні є створення якісно нової школи – школи життєтворчості й самореалізації особистості, в якій утверджується бажання і вміння навчатися впродовж всього життя.

      • Соціально-економічні перетворення, що відбуваються в Україні, світові тенденції гуманізації, інтеграції та глобалізації суспільства визначили нові пріоритети розвитку освітньої галузі. Одним із головних напрямів модернізації освіти в Україні є створення якісно нової школи – школи життєтворчості й самореалізації особистості, в якій утверджується бажання і вміння навчатися впродовж всього життя.
  • Суспільство висуває перед сучасною школою завдання сформувати всебічно розвинену особистість, яка має задовольнити потреби суспільства. Стрімке збільшення обсягу навчального матеріалу з одночасною тенденцією зменшення часу на його вивчення вимагає інтенсифікації процесу навчання.
  • Це зумовлює потребу в пошуку ефективних шляхів організації та управління процесом навчання, засобів контролю рівня засвоєння знань та інших шляхів підвищення ефективності освіти. Нині джерелом таких резервів може бути застосування в процесі навчання мультимедійних технологій.

  • Метою дослідження є аналіз узагальнення і осмислення досвіду використання мультимедійних технологій навчання на сучасному етапі розвитку суспільства, а також визначення критеріїв та процедури оптимального вибору цих технологій в самостійній роботі учнів.

Об’єктом дослідження є навчально-виховний процес у середній загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів.

  • Об’єктом дослідження є навчально-виховний процес у середній загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів.
  • Предметом дослідження виступають мультимедійні технології навчання.
  • Гіпотеза дослідження − навчальна діяльність учнів буде більш раціональною і продуктивною, більш ефективним буде профільне навчання за умови оптимального вибору та застосуванні мультимедійних технологій .

Перебудова середньої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів вимагає не тільки перегляду і вдосконалення змісту загальної освіти відповідно до нових завдань сучасного суспільства, а й активізації методів організації навчального процесу. Важливого значення з огляду на це набуває питання використання у педагогічному процесі мультимедійних засобів навчання (МЗН).

  • Перебудова середньої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів вимагає не тільки перегляду і вдосконалення змісту загальної освіти відповідно до нових завдань сучасного суспільства, а й активізації методів організації навчального процесу. Важливого значення з огляду на це набуває питання використання у педагогічному процесі мультимедійних засобів навчання (МЗН).

Мультимедійні технології − це широкий спектр цифрових технологій, що використовуються для створення, передавання й поширення інформації та надання послуг (комп'ютерне обладнання, програмне забезпечення, телефонні лінії, стільниковий зв'язок, електронна пошта, стільникові та супутникові технології, мережі бездротового і кабельного зв'язку, а також Інтернет)

  • Мультимедійні технології − це широкий спектр цифрових технологій, що використовуються для створення, передавання й поширення інформації та надання послуг (комп'ютерне обладнання, програмне забезпечення, телефонні лінії, стільниковий зв'язок, електронна пошта, стільникові та супутникові технології, мережі бездротового і кабельного зв'язку, а також Інтернет)
  • Усі мультимедійні засоби, що застосовуються в системі освіти можна розділити на два типи: апаратні і програмні.
  • Можна виділити кілька можливостей використання мультимедійних технологій у самостійній роботі учнів:
  • 1) для пошуку літератури:
  • а) в електронному каталозі бібліотеки навчального закладу;
  • б) в Інтернет із застосуванням браузерів типу Internet Explorer, Mozilla Firefox й ін., різних пошукових машин (Yandex.ru, Rambler.ru, Mail.ru, Aport.ru, Google.ru, Metabot.ru, Search.com, Yahoo . com, Lycos.com і т.д.);
  • 2) для роботи з літературою в ході реферування, конспектування, анотування, цитування і т.д.;
  • 3) для автоматичного перекладу текстів за допомогою програм-перекладачів (PROMT XT), з використанням електронних словників (Abby Lingvo 7.0.);
  • 4) для зберігання та накопичення інформації (CD-, DVD-диски, зовнішні накопичувачі на магнітних дисках, Flash-диски);
  • 5) для планування процесу дослідження (система управління Microsoft Outlook);
  • 6) для спілкування з провідними фахівцями (Internet, електронна пошта);
  • 7) для обробки та відтворення графіки та звуку (програвачі Microsoft Media Player, WinAmp, Apollo, WinDVD, zplayer, програми для перегляду зображень ACD See, PhotoShop, CorelDraw, програми для створення схем, креслень і графіків Visio) та ін.;
  • 8) для пропаганди й упровадження результатів дослідження (виступи в відеофорумах, телемостах, публікації в засобах масової інформації, Інтернет).
  • Застосування мультимедійних технологій у системі загальної освіти, перш за все, спрямоване на вдосконалення існуючих технологій навчання та управління. Разом з цим необхідно відзначити, що вони привносять у відомі методи навчання та управління специфічний момент за рахунок посилення дослідницьких, інформаційно-пошукових і аналітичних методів роботи з інформацією.
  • Засоби мультимедіа є ефективним засобом підвищення пізнавального інтересу учнів, створюють умови для побудови індивідуальних освітніх траєкторій школярів.
  • За рахунок здатності мультимедійних засобів забезпечується зворотний зв'язок інформаційної взаємодії між учителем і учнем, і може здійснюватися через інтерактивний засіб навчання.
  • Самостійна робота – один із обов’язкових видів навчально-пізнавальної діяльності учня, що виконує різні функції, серед яких важливе значення мають:
  • навчальна, яка полягає в опрацюванні першоджерел, що сприяє більш глибокому осмисленню вже засвоєної суми знань;
  • пізнавальна, призначення якої полягає в опануванні новою сумою знань, розширенні меж світогляду;
  • коригуюча, що передбачає осмислення новітніх теорій, концепцій, категорій, підходів до визначення сутності відомих понять, напрямів розвитку науки тощо;
  • стимулююча, сутність якої полягає у такій організації самостійної роботи, коли учень одержує задоволення від результатів пізнавальної діяльності;
  • виховна, що спрямована на формування таких якостей, як воля, цілеспрямованість, відповідальність, дисциплінованість;
  • розвиваюча, що спрямована на розвиток самостійності, творчості, дослідницьких умінь особистості.
  • Впровадження мультимедійних технологій у навчальний процес істотно міняє характер взаємодії між учителем і учнем, орієнтуючи останнього на активне самостійне освоєння знань за допомогою мультимедійних технологій. Діяльність педагога в цих умовах направлена не на відтворення інформації, а на надання допомоги, підтримки, супроводу школяра в навчальному процесі.
  • Висновки до першого розділу
  • Сучасне життя потребує активної творчої особистості. Виховати її можна лише впроваджуючи у педагогічну практику стратегії розвитку критичного мислення.
  • Засоби мультимедіа є ефективним засобом підвищення пізнавального інтересу школярів, створюють умови для побудови індивідуальних навчальних траєкторій учнів. Застосування мережевих технологій у системі середньої загальноосвітньої освіти сприяє інтеграції загальноосвітніх шкіл різного типу, поширенню передового педагогічного досвіду.
  • РОЗДІЛ 2
  • МЕТОДИЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ЗАСТОСУВАННЯ МУЛЬТИМЕДІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ ПРОФІЛЬНОГО НАВЧАННЯ
  • Мультимедійні засоби, завдяки своїм унікальним можливостям, все частіше використовуються в різних галузях людської діяльності. Тут не може бути осторонь і навчально-виховний процес у навчальних закладах. Нині елементарна комп'ютерна грамотність складова частина професійної підготовки фахівців у будь-якій галузі господарства країни. Водночас можливості мультимедійних технологій роблять комп'ютер також привабливим засобом реалізації самого процесу навчання.
  • Аналіз програм профільного навчання дозволив виявити деякі напрями використання мультимедійних технологій на уроках:
  • демонстрація трудових дій і операцій у динаміці (наприклад,
  • побудова ескізу, пошук оптимального варіанту розкрою матеріалу тощо);
  • використання комп'ютерної техніки як джерела інформації,
  • необхідної для розробки технологічних карт, побудови за допомогою графопобудувача (плотера) креслень, ескізів і т.ін.;
  • повторення на підвищеному рівні складності вказаних напрямів,
  • спостереження виконання робіт.
  • Мультимедійні технології дозволяють:
  • проведення предметних тестувань і діагностик;
  •  виконання реферативних, творчих та інших робіт з використанням інформаційних технологій;
  •  пошук і обробка інформації в рамках досліджуваного матеріалу з використанням Інтернет;
  •  використання електронних таблиць для розв'язання задач;
  •  проведення наукових конференцій, презентацій;
  •  використання мультимедійних технологій при вивченні навчального матеріалу;
  •  проведення віртуальних практикумів і лабораторних робіт.
  • ВИСНОВКИ
  • Сучасне суспільство диктує свої правила, воно вимагає, аби освіта, якщо вона хоче залишатися якісною освітою, удосконалювалася так само, як удосконалюється світ довкола нас.
  • Сучасний школяр уже не той, що був раніше. І без прийняття думки про те, що сучасна освіта неможлива без використання мультимедійних технологій вчитель не зможе дати школярам ті знання, які будуть необхідні їм в «дорослому» житті.
  • Відмовляючись від використання засобів мультимедіа на уроках педагог втрачає можливість точної реєстрації фактів, зберігання і передачі значного обсягу інформації, угрупування і статистичної обробки даних.
  • Застосування ж мультимедійних технологій на заняттях і в процесі самостійної роботи учнів дозволить оптимізувати управління навчанням, підвищити ефективність і об’єктивність навчального процесу за значного заощадження часу вчителя, мотивувати учнів на здобуття знань.
  • Самостійна робота учнів на уроках є поширеним прийомом активізації розумової діяльності. Постановка перед учнями розумових завдань, мета яких полягає в самостійному здобутті відповіді на поставлене питання, максимально активізує їхнє мислення, спонукає порівнювати факти, формулювати правила, визначення, що значно підвищує ефективність профільного навчання.


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка