Завдання ІІ етапу дослідно-експериментальної роботи



Скачати 11,52 Kb.
Дата конвертації16.03.2017
Розмір11,52 Kb.

ЗВІТ про завершення ІІ (концептуально-діагностичного) етапу дослідно-експериментальної роботи за темою «Оптимізація мережевих ресурсів для забезпечення екологічної освіти в школі» на базі Нововолинської загальноосвітньої школі І-ІІІ ступенів №2 Нововолинської міської ради Волинської області

Завдання ІІ етапу дослідно-експериментальної роботи:

  • розробка теоретико-концептуальних засад дослідно-експериментальної роботи, підбір методик і технологій дослідження, змісту моніторингу експерименту;
  • визначення критеріїв, показників та рівнів сформованості професійних уподобань учнів старшої школи, профільних схильностей учнів основної школи;
  • проведення діагностики рівня педагогічної компетентності педагогічного колективу школи з проблеми дослідження;
  • психолого-педагогічна діагностика рівня сформованості професійних уподобань учнів старшої школи, профільних схильностей учнів основної школи.

Шляхи реалізації використання мережевих ресурсів в управлінській діяльності:

  • модернізація системи управління згідно програми випереджаючої освіти для сталого розвитку навчального закладу, як пріоритетного напряму з урахуванням головних її положень;
  • оптимізація системи моніторингу якості освіти;
  • запровадження методів та принципів стратегічного управління розвитком навчального закладу, застосовуючи новітні педагогічні технології гумано- та екоцентричного характеру.

Шляхи реалізації використання мережевих ресурсів в організації навчально-виховного процесу:

  • вирішення завдань інтеграції освітнього процесу закладу в глобальний інформаційно-освітній простір;
  • розробка принципів інтеграції ІКТ і змісту профільно-предметної діяльності педагогів: виявлення особливостей структури й змісту діяльності педагогів екологічного напряму використання ІКТ;
  • розробка принципів професійної діяльності педагога-предметника з використанням засобів ІКТ;
  • розробка й удосконалення інформаційно-методичного забезпечення навчального процесу;
  • психолого-педагогічний супровід розвитку особистості в умовах проведення експерименту;
  • дослідження можливостей взаємодії вчителів й учнів у мережевих співтовариствах освітнього призначення, визначення видів діяльності та методів організації навчальних взаємодій учнів у навчальних співтовариствах;
  • інформаційне забезпечення психолого-педагогічного супроводу розвитку особистості.

Шляхи реалізації використання мережевих ресурсів в організації системи підвищення професійної майстерності педагогів:

  • освоєння теоретичних знань в області інформатизації освітньої установи (принципи й умови створення інформаційно-освітнього середовища, організація інформаційних взаємодій навчального призначення, інформаційно-методичне забезпечення тощо);
  • формування природничого світогляду члена глобального інформаційного співтовариства;
  • підвищення інформаційної компетентності педагогів.

Шляхи реалізації екологізації освіти:

  • теоретичне обґрунтування змістовно-функціональних компонентів системи екологічної освіти;
  • створення власного інформаційно-освітнього середовища для формування екологічної культури учнів;
  • виявлення ефективних форм і методів роботи з дітьми щодо формування екологічних знань, екологічного мислення та свідомості, що ґрунтуються на ставленні до природи як універсальної, унікальної цінності.

Методична робота школи

Семінари:

  • «Використання мережевих ресурсів для забезпечення екологічної освіти в профільній школі»
  • «Розвиток творчих здібностей учнів і вироблення в них дослідницьких навичок»
  • «Використання мережевих ресурсів для забезпечення самостійної дослідницької роботи учнів»

Засідання педагогічної ради «Співпраця на уроках і в позаурочний час як умова самореалізації суб’єктів освітнього процесу»

  • здійснено теоретичний аналіз психолого-педагогічної літератури;
  • обґрунтовано принципи системи організації самостійної роботи учнів з використанням мережевих ресурсів: системність та послідовність, індивідуалізація та диференціація, успішність та позитивність, активність та інтерактивність, оптимальність.

Засідання педагогічної ради «Модель сучасного випускника: шляхи формування активної, соціально зрілої особистості»

  • Вимоги сучасного інформаційного суспільства до школи - конкурентноспроможність випускника:
  • здатність самостійно, критично і творчо мислити;
  • грамотно працювати з інформацією;
  • вміти збирати певні факти, аналізувати їх, робити ґрунтовні об’єктивні висновки, вирішувати певні;
  • сформована інформаційна компетентність старшокласників.

Завдання ІІІ етапу:

  • розробка та практичне відпрацювання методики узгодження взаємодії учасників навчально-виховного процесу, органів виконавчої влади, представників громадських організацій для забезпечення функціонування системи здобуття екологічної освіти учнями старшої школи;
  • експериментальне впровадження системи здобуття екологічної освіти учнями шляхом дистанційного навчання. Створення індивідуальних карт та індивідуальних програм здобуття екологічної освіти у старшій школі із застосуванням інформаційних технологій;
  • апробація та корекція експериментальних навчальних курсів, комплексу методів роботи із учнями, вчителями щодо здійснення екологічної освіти за допомогою оптимізації мережевих ресурсів;
  • накопичення набутого досвіду з питань організації використання мережевих ресурсів та інструментів у навчально-виховному процесі здобуття екологічної освіти.


База даних захищена авторським правом ©vaglivo.org 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка